DIRECTORIO GENERAL PARA LA CATEQUESIS - CUARTA PARTE: LOS DESTINATARIOS DE LA CATEQUESIS
Los destinatarios de la catequesis
“ Te voy a poner por luz de las gentes, para que mi salvación alcance hasta
los confines de la tierra ” (Is 49,6).
“ Vino a Nazaret, donde se había criado y, según su costumbre, entró en la
sinagoga el día de sábado, y se levantó para hacer la lectura. Le entregaron
el volumen del profeta Isaías y desarrollando el volumen, halló el pasaje
donde estaba escrito: El Espíritu del Señor sobre mí, porque me ha ungido
para anunciar a los pobres la Buena Nueva, me ha enviado a proclamar la
liberación a los cautivos y la vista a los ciegos, para dar la libertad a
los oprimidos y proclamar un año de gracia del Señor. Enrollando el volumen
lo devolvió al ministro, y se sentó. En la sinagoga todos los ojos estaban
fijos en él. Comenzó, pues, a decirles: Esta Escritura que acabáis de oír,
se ha cumplido hoy ” (Le 4,16-21).
“ El Reino interesa a todos ” (544)
163. Al comienzo de su ministerio, Jesús proclama que ha sido enviado a
anunciar a los pobres la buena noticia, (545) dando a entender, y
confirmándolo después con su vida, que el Reino de Dios está destinado a
todos los hombres, primordialmente a los más necesitados. De hecho El se
hace catequista del Reino de Dios para toda clase de personas, mayores y
pequeños, ricos y pobres, sanos y enfermos, próximos y lejanos, judíos y
paganos, hombres y mujeres, justos y pecadores, pueblo y autoridades,
individuos y grupos... Se muestra disponible a cada persona y se interesa
por las necesidades de cada uno: las del alma y las del cuerpo, sanando y
perdonando, corrigiendo y animando, con palabras y con hechos.
Jesús concluye su vida terrena invitando a sus discípulos a hacer lo mismo,
a predicar el Evangelio a toda criatura, (546) a “ todas las gentes ” (Mt
28,19; Lc 24,47), “ hasta los confines de la tierra ” (Hch 1,8), y para
siempre, “ hasta el fin del mundo ”(Mt 28,20).
164. Esta es la misión que la Iglesia lleva a cabo desde hace dos mil años,
con una inmensa variedad de modalidades de anuncio y catequesis, urgida
continuamente por el Espíritu de Pentecostés para llegar con d Evangelio “a
los griegos y a los bárbaros, a los sabios y a los ignorantes ” (Rm 1,14).
Se configuran así los rasgos de una pedagogía de la fe, en la que se
conjugan estrechamente la apertura universal de la catequesis y su ejemplar
encarnación en el mundo de los destinatarios.
Significado y finalidad de esta parte
165. La necesaria atención a las distintas y variadas situaciones de las
personas (547) impulsa a la catequesis a recorrer múltiples caminos para
salir a su encuentro y adaptar el mensaje cristiano y la pedagogía de la fe
a sus diversas necesidades. (548)
Así, si se considera la condición inicial de la fe, se abre el camino a la
iniciación de catecúmenos y neófitos; sí se atiende al desarrollo de la fe
de los bautizados, se habla de catequesis de profundización o de
fundamentación para quienes todavía necesitan orientaciones esenciales. Si
se considera la evolución física y psíquica de los catequizandos, se trata
de la catequesis por edades. Si se tiene en cuenta, en cambio, los contextos
socio-culturales, se presenta una catequesis según categorías...
166. No pudiendo tratar de forma detallada cada uno de los tipos posibles de
catequesis, se consideran en esta parte sólo algunos aspectos relevantes
para cualquier situación:
— aspectos generales de la adaptación de la catequesis (capítulo 1);
— catequesis por edades (capítulo 2);
— catequesis para quienes viven en situaciones especiales (capítulo 3);
— catequesis según contextos (capítulos 4 y 5).
Se aborda también en términos operativos el problema de la inculturación, en
referencia a los contenidos de la fe, a las personas y al contexto cultural.
Corresponderá a las Iglesias particulares, en sus directorios catequéticos
nacionales y regionales, dar normas especificas y precisas según las
condiciones y necesidades concretas de cada lugar.
CAPITULO 1
La adaptación al destinatario: aspectos generales
Necesidad y derecho de todo creyente a ser catequizado (549)
167. Todo bautizado, por estar llamado por Dios a la madurez de la fe, tiene
necesidad y, por lo mismo, derecho a una catequesis adecuada. Por ello, la
Iglesia tiene el deber primario de darle respuesta de forma conveniente y
satisfactoria. En este sentido hay que recordar, ante todo, que el
destinatario del Evangelio es “ el hombre concreto, histórico ” (550)
enraizado en una situación dada e influido por unas determinadas condiciones
psicológicos, sociales, culturales y religiosos, sea consciente o no de
ello. (551)
En el proceso de la catequesis, el destinatario ha de tener la posibilidad
de manifestarse activa, consciente y corresponsablemente y no como simple
receptor silencioso y pasivo. (552)
Necesidad y derecho de la comunidad (553)
168. La atención a cada una de las personas no debe hacer olvidar, sin
embargo, que la catequesis tiene como destinatario a la comunidad cristiana
en cuanto tal y a cada uno de sus miembros en particular. Si, en realidad,
la catequesis recibe legitimidad y fuerza de la vida de la Iglesia, es
también verdad que “ el crecimiento interior de la Iglesia, su
correspondencia con el designio de Dios, dependen esencialmente de la
catequesis ” (554)
Por tanto, la necesaria adaptación del Evangelio afecta y atañe también a la
comunidad como tal.
La adaptación pide que el contenido de la catequesis sea como un alimento
sano y adecuado. (55)
169. La “ predicación acomodada de la Palabra revelada debe mantenerse como
ley de toda evangelización ” (556) Esta norma tiene su intrínseca motivación
teológica en el misterio de la encarnación, corresponde a una exigencia
pedagógica elemental de una sana comunicación humana, y refleja la’ práctica
de la Iglesia a lo largo de los siglos.
Tal acomodación se entiende como acción exquisitamente maternal de la
Iglesia, que ve a las personas como “ campo de Dios ” (1 Co 3,9), no para
condenarlas, sino para cultivarlas en la esperanza. Va al encuentro de cada
una de ellas, tiene en cuenta seriamente la variedad de situaciones y
culturas y mantiene la comunión de tantas personas en la única Palabra que
salva. De este modo el Evangelio se transmite de modo auténtico y
significativo, como alimento saludable y a la vez adecuado. Este criterio ha
de inspirar todas las iniciativas particulares, y a su servicio han de
ponerse la creatividad y originalidad del catequista.
170. La adaptación se realiza de acuerdo con las diversas circunstancias en
que se transmite la Palabra de Dios. (557) Responde a “ las exigencias que
dimanan de las diferentes culturas, de edades, de la vida espiritual, de
situaciones sociales y eclesiales de aquéllos a quienes se dirige la
catequesis (558) A ellas deberá prestarse una atenta consideración.
Se ha de recordar también que, en la diversidad de situaciones, la
adaptación ha de tener siempre presente a la persona en su totalidad y en su
unidad esencial, conforme a la visión que de ella tiene la Iglesia. Por eso,
la catequesis no se queda sólo en la consideración de los elementos
exteriores de una situación concreta, sino que tiene presente también el
mundo interior de las personas, la verdad sobre el ser humano, “ camino
primero y fundamental de la Iglesia ”. (559) Esto determina un proceso de
adaptación que será tanto más pertinente cuanto más se tengan en cuenta los
interrogantes, las aspiraciones y las necesidades de la persona en su mundo
interior.
CAPITULO II
La catequesis por edades
Observaciones generales
171. La catequesis según las diferentes edades es una exigencia esencial
para la comunidad cristiana. Por una parte, en efecto, la fe está presente
en el desarrollo de la persona; por otra, cada etapa de la vida está
expuesta al desafío de la descristianización y, sobre todo, debe construirse
con las tareas siempre nuevas de la vocación cristiana.
Existen, pues, con pleno derecho catequesis diversificadas y complementarias
por edades, que vienen pedidas por las necesidades y capacidades de los
catequizandos. (560)
Por esto es indispensable tener en cuenta todos los aspectos tanto los
antropológico-evolutivos como los teológico-pastorales, que entran en juego
sirviéndose también de las aportaciones actuales de las ciencias humanas y
pedagógicas en lo que conciernen a cada una de las edades.
Asimismo habrá que procurar que se integren con acierto las diversas etapas
del camino de la fe, procurando de modo particular que la catequesis de
infancia encuentre armónico complemento en las etapas posteriores.
También, por la misma razón, es pedagógicamente eficaz hacer referencia a la
catequesis de adultos y, a su luz, orientar la catequesis de las otras
etapas de la vida.
Aquí se indicarán sólo algunos elementos generales y a modo de ejemplo,
dejando especificaciones ulteriores a los Directorios de catequesis de las
Iglesias particulares y de las Conferencias Episcopales.
LA CATEQUESIS DE LOS ADULTOS (561)
Los adultos a los que se dirige la catequesis (562)
172. La transmisión del mensaje de la fe a los adultos ha de tener muy en
cuenta las experiencias vividas, los condicionamientos y los desafíos que
tales adultos encuentran, así como sus múltiples interrogantes y necesidades
respecto a la fe. (563)
En consecuencia cabe distinguir entre:
— adultos creyentes, que viven con coherencia su opción de fe y desean
sinceramente profundizar en ella;
— adultos bautizados que no recibieron una catequesis adecuada; o que no han
culminado realmente la iniciación cristiana; o que se han alejado de la fe,
hasta el punto de que han de ser considerados “ cuasicatemúmenos ” (564)
— adultos no bautizados, que necesitan, en sentido propio, un verdadero
catecumenado. (565)
También debe hacerse mención de aquellos adultos que provienen de
confesiones cristianas no en plena comunión con la Iglesia católica.
Elementos y criterios propios de la catequesis de adultos (566)
173. La catequesis de adultos se dirige a personas que tienen el derecho y
el deber de hacer madurar el germen de la fe que Dios les ha dado, (567)
tanto más cuando estas personas están llamadas a desempeñar
responsabilidades sociales de diverso género y están sometidas a cambios y
crisis a veces muy profundos. Por esta razón, la fe del adulto tiene que ser
constantemente iluminada, desarrollada y protegida, para que adquiera esa
sabiduría cristiana que da sentido, unidad y esperanza a las múltiples
experiencias de su vida personal, social y espiritual. La catequesis de
adultos debe identificar claramente los rasgos propios del cristiano adulto
en la fe, traducir estos rasgos en objetivos y contenidos, determinar
algunas constantes en la exposición, establecer las indicaciones
metodológicas más eficaces, y escoger formas y modelos. Merece atención
especial la figura y la identidad del catequista de adultos y su formación;
como también la atención a quienes ejercen las responsabilidades de la
catequesis de adultos en la comunidad. (568)
174. Entre los criterios que aseguran de modo eficaz una catequesis de
adultos, auténtica y eficaz, hay que recordar: (569)
— la atención a los destinatarios en cuanto adultos, como hombres y como
mujeres, teniendo en cuenta por tanto sus problemas y experiencias, sus
capacidades espirituales y culturales, con pleno respeto a las diferencias;
— la atención a la condición laical de los adultos, que por el Bautismo
tienen la misión de “ buscar el Reino de Dios ocupándose de las realidades
temporales y ordenándolas según Dios ” (570) y asimismo que están llamados a
la santidad; (571)
— la atención por despertar el interés de la comunidad, para que sea lugar
de acogida y ayuda de los adultos;
— la atención a un proyecto orgánico de pastoral de los adultos en el que la
catequesis se integra con la formación litúrgica y con el servicio de la
caridad.
Cometidos generales y particulares de la catequesis de adultos (572)
175. Para que la catequesis de adultos pueda responder a las necesidades más
profundas de nuestro tiempo, debe proponer la fe cristiana en su integridad,
autenticidad y sistematicidad, de acuerdo con la comprensión que de ella
tiene la Iglesia, poniendo en un primer plano el anuncio de la salvación;
iluminando con su luz las dificultades, obscuridades, falsas
interpretaciones, prejuicios y objeciones hoy presentes; mostrando las
implicaciones y exigencias morales y espirituales del mensaje; introduciendo
a la lectura creyente de la Sagrada Escritura y a la práctica de la oración.
El Catecismo de la Iglesia Católica presta un servicio fundamental a la
catequesis de adultos y —en relación a él— los Catecísmos de adultos de cada
Iglesia particular.
Más en particular tareas de la catequesis de adultos son:
— Promover la formación y la maduración de la vida en el Espíritu de Cristo
Resucitado, con medios adecuados como son la pedagogía sacramental, los
retiros, la dirección espiritual...
— Educar para juzgar con objetividad los cambios socioculturales de nuestra
sociedad a la luz de la fe. De este modo el pueblo cristiano es ayudado a
discernir los valores auténticos, los riesgos de nuestra civilización, y a
asumir los comportamientos adecuados.
— Dar respuesta a los interrogantes religiosos y morales de hoy, es decir,
aquellas cuestiones que se plantean los hombres de nuestro tiempo, como por
ejemplo a propósito de la moral pública e individual, o las relacionadas con
las cuestiones sociales, o las que se refieren a la educación de las nuevas
generaciones.
— Esclarecer las relaciones existentes entre acción temporal y acción
eclesial, manifestando las mutuas distinciones, recíprocas implicaciones y,
por consiguiente, la debida interacción. A este fin, la doctrina social de
la Iglesia es parte integrante de la formación de los adultos.
— Desarrollar los fundamentos racionales de la fe. La catequesis debe
demostrar que la recta inteligencia de la fe y de las verdades que hay que
creer están conforme con las exigencias de la razón humana y que el
Evangelio es siempre actual y oportuno. Es, pues, necesario promover
eficazmente una pastoral del pensamiento y de la cultura cristiana. Esto
permitirá superar ciertas formas de integrismo y de fundamentalismo, como
también de interpretaciones arbitrarias y subjetivas.
— Formar para asumir responsabilidades en la misión de la Iglesia y para
saber dar testimonio cristiano en la sociedad. Se ha de ayudar al adulto a
descubrir, valorar y vivir todo lo que ha recibido de la naturaleza y de la
gracia, tanto en la comunidad eclesial como en la comunidad humana. De este
modo podrá también superar los riesgos de la masificación y del anonimato,
particularmente frecuentes en algunas sociedades de hoy, que llevan a la
pérdida de identidad y a la desconfianza en las propias posibilidades.
Formas particulares de la catequesis de adultos (573)
176. Hay situaciones y circunstancias que exigen particulares formas de
catequesis:
— la catequesis de la iniciación cristiana o el catecumenado de adultos que
es regulado expresamente por el Ritual de Iniciación Cristiana de Adultos;
— la catequesis al pueblo de Dios en las formas tradicionales debidamente
adaptadas, a lo largo del año litúrgico, o en la forma extraordinaria de las
misiones populares;
— la catequesis perfectiva dirigida a quienes tienen una tarea de formación
en la comunidad: los catequistas y todos los que están comprometidos en el
apostolado de los laicos;
— la catequesis que hay que realizar con ocasión de los principales
acontecimientos de la vida, como son el matrimonio, el bautismo de los hijos
y los otros sacramentos de la iniciación cristiana, en los momentos críticos
del crecimiento de los jóvenes, en la enfermedad, etc. Son circunstancias en
las que las personas se sienten más movidos que nunca a preguntarse por el
verdadero sentido de la vida;
— la catequesis en ocasión de situaciones particulares, como la entrada en
el mundo del trabajo, el servicio militar, la emigración... Son cambios que
pueden generar enriquecimientos interiores, pero también confusión y pérdida
de orientación, por lo que se necesita la luz y la ayuda de la Palabra de
Dios;
— la catequesis referida al uso cristiano del tiempo libre, sobre todo con
ocasión de vacaciones y viajes de turismo;
— la catequesis que hay que hacer con ocasión de acontecimientos
particulares que afectan a la vida de la Iglesia y de la sociedad.
Estas y otras formas particulares de catequesis no disminuyen en manera
alguna la necesidad de instituir para todos los adultos procesos
sistemáticos, orgánicos y permanentes de catequesis que toda comunidad
eclesial debe garantizar.
LA CATEQUESIS DE LA INFANCIA Y DE LA NIÑEZ (574)
Situación e importancia de la infancia y de la niñez (575)
177. Esta etapa de la vida, en la que tradicionalmente se distingue la
primera infancia o edad preescolar de la niñez, se caracteriza, a los ojos
de la fe y de la misma razón, por tener la gracia de una vida que comienza,
“ de la cual brotan admirables posibilidades para la edificación de la
Iglesia y humanización de la sociedad ” (576) y al mismo tiempo grandes
necesidades a las que hacer frente. El niño, hijo de Dios por el don del
Bautismo, es considerado por Cristo miembro privilegiado del Reino de Dios.
(577)
Por diversas razones, hoy, tal vez más que en otro tiempo, el niño necesita
pleno respeto y ayuda para su crecimiento humano y espiritual; también está
necesitado de la catequesis, que nunca debe faltar a los niños cristianos.
En efecto, quienes les han dado la vida, enriqueciéndola con el don del
Bautismo, tienen el deber de seguir alimentándola continuamente.
Características de esta catequesis (578)
178. La catequesis de los pequeños está necesariamente ligada a su situación
y condición de vida y es fruto de la intervención de distintos educadores,
entre sí complementarios.
Se pueden indicar algunas características de especial importancia de valor
universal:
— La infancia y la niñez, comprendidas y tratadas ambas según sus rasgos
peculiares, representan el tiempo de la llamada primera socialización y de
la educación humana y cristiana en la familia, en la escuela y en la
comunidad cristiana, y por eso hay que considerarlas como un momento
decisivo para el futuro de la fe.
— De acuerdo con una tradición ya consolidada, es en esta etapa, de
ordinario, en la que tiene lugar la iniciación cristiana comenzada con el
Bautismo. Con la recepción de los sacramentos, se inicia la primera
formación orgánica de la fe del niño y su incorporación en la vida de la
Iglesia. (579)
— Por eso el proceso catequético en el tiempo de la infancia será
eminentemente educativo, atento a desarrollar las capacidades y aptitudes
humanas, base antropológica de la vida de fe, como el sentido de la
confianza, de la gratuidad, del don de sí, de la invocación, de la gozosa
participación... La educación a la oración y la iniciación a la Sagrada
Escritura son aspectos centrales de la formación cristiana de los pequeños.
(580)
— Finalmente, hay que tener en cuenta la importancia de dos ámbitos
educativos: la familia y la escuela. La catequesis familiar es, en cierto
modo, insustituible, sobre todo por el ambiente positivo y acogedor, por el
atrayente ejemplo de los adultos, por la primera y explícita sensibilización
de la fe y por la práctica de la misma.
179. El ingreso en la escuela significa para el niño entrar a formar parte
de una sociedad más amplia que la familia, con la posibilidad de desarrollar
mucho más sus capacidades intelectuales, afectivas, y de comportamiento. En
la escuela misma, frecuentemente, se imparte una específica enseñanza
religiosa.
Todo esto requiere que la catequesis y los catequistas lleven a cabo una
colaboración constante con los padres y también con los maestros, de acuerdo
con las posibilidades de cada lugar. (581) Recuerden los pastores que,
cuando ayudan a padres y educadores a cumplir bien su misión, se está
edificando la Iglesia. Este trabajo, por otra parte, ofrece una gran
oportunidad para la catequesis de adultos. (582)
Niños sin apoyo religioso familiar o que no frecuentan la escuela (583)
180. Existen también, y en no pequeña medida, niños con graves carencias, en
la medida en que les falta un apoyo religioso familiar adecuado, o por no
tener una verdadera familia, o por no frecuentar la escuela, o por
condiciones de inestabilidad social o de inadaptación, o por otras causas
ambientales. Muchos no están siquiera bautizados; otros no realizan el
camino de iniciación. Corresponde a la comunidad cristiana suplir, con
generosidad, competencia y de modo realista estas carencias, tratando de
dialogar con las familias, proponiendo formas apropiadas de educación
escolar y llevando a cabo una catequesis proporcionada a las posibilidades y
necesidades concretas de esos niños.
LA CATEQUESIS DE LOS JÓVENES (584)
Preadolescencia, adolescencia y juventud (585)
181. En términos generales, se ha de observar que la crisis espiritual y
cultural, que está afectando al mundo, (586) tiene en las generaciones
jóvenes sus primeras víctimas. También es verdad que; el esfuerzo por
construir una sociedad mejor encuentra en los jóvenes sus mejores
esperanzas. Esto debe estimular cada vez más a la Iglesia a realizar con
decisión y creatividad el anuncio del Evangelio al mundo juvenil.
A ese respecto, la experiencia muestra que es útil para la catequesis
distinguir en esas edades entre preadolescencia, adolescencia y juventud,
sirviéndose oportunamente de los resultados de la investigación científica y
de las condiciones de vida en los distintos países.
En las regiones, consideradas como desarrolladas, se plantea de modo
especial el problema de la preadolescencia: no se tienen en cuenta
suficientemente las dificultades, necesidades y capacidades humanas y
espirituales de los preadolescentes, hasta el punto de poder afirmar en
relación a ella que es una etapa ignorada.
Actualmente, con frecuencia los catequizandos de esta edad, al recibir el
sacramento de la Confirmación, concluyen también el proceso de iniciación
sacramental, pero a la vez tiene lugar su alejamiento casi total de la
práctica de la fe. Es necesario tomar en cuenta con seriedad esta hecho y
llevar a cabo una atención pastoral específica, utilizando los medios
formativos que proporciona el propio camino de iniciación cristiana.
Respecto a las otras dos categorías, es necesario distinguir la adolescencia
de la juventud, aun sabiendo la dificultad de definir de modo claro su
significado. De modo global, hablamos aquí de aquella etapa de la vida que
precede a la asunción de las responsabilídades propias del adulto.
También la catequesis de jóvenes ha de ser revisada y potenciada
profundamente.
La importancia de la juventud para la sociedad y para la Iglesia (587)
182. La Iglesia, que ve a los jóvenes como “ la esperanza ”, los contempla
hoy como “ un gran desafío para el futuro de la Iglesia ”. (588)
El rápido y tumultuoso cambio cultural y social, el crecimiento numérico de
jóvenes, el alargamiento de la etapa de la juventud antes de entrar a tomar
parte en las responsabilidades de los adultos, la falta de trabajo y en
ciertos países las condiciones permanentes de subdesarrollo, las presiones
de la sociedad de consumo..., todo ayuda a perfilar el mundo de los jóvenes
como el tiempo de espera, a veces de desencanto y de insatisfacción, incluso
de angustia y de marginación. El alejamiento de la Iglesia, o al menos la
desconfianza hacia ella, está presente en muchos como actitud de fondo. A la
vez, en los jóvenes se refleja a menudo la falta de apoyo espiritual y moral
de las familias y la precariedad de la catequesis recibida.
Por otro lado, en numerosos jóvenes se descubre una fuerte e impetuosa
tendencia a la búsqueda de sentido de la vida, a la solidaridad, al
compromiso social, e incluso a la misma experiencia religiosa...
183. De aquí se desprenden algunas consecuencias para la catequesis.
Ante todo, el servicio de la fe tiene que estar atento a las luces y las
sombras de la condición de la vida de los jóvenes, tal como se dan en las
distintas regiones y ambientes.
La propuesta explícita de Cristo al joven del Evangelio (589) es el corazón
de la catequesis; propuesta dirigida a todos los jóvenes y a su medida, en
la comprensión atenta de sus problemas. En ,el Evangelio, los jóvenes
aparecen de hecho como interlocutores directos de Jesucristo que les revela
su “ singular riqueza ”, y que a la vez les compromete en un proyecto de
crecimiento personal y comunitario de valor decisivo para la sociedad y la
Iglesia. (590)
Por eso no debe verse a los jóvenes sólo como objeto de la catequesis, sino
como “ sujetos activos, protagonistas de la evangelización y artífices de la
renovación social ” (591)
Características de la catequesis para jóvenes (592)
184. Por la amplitud de la tarea, corresponde ciertamente a los Directorios
catequéticos de las Iglesias particulares y de las Conferencias Episcopales
nacionales y regionales especificar, teniendo en cuenta las circunstancias,
lo que conviene en cada lugar.
Sin embargo, cabe indicar unas líneas generales comunes:
— Se ha de tener presente las diferentes situaciones religiosas:
jóvenes no bautizados; jóvenes bautizados que no han realizado el proceso
catequético ni completado la iniciación cristiana; jóvenes que atraviesan
crisis de fe a veces graves; otros con posibilidades de hacer una opción de
fe o que la han hecho y esperan ser ayudados.
— No se puede olvidar que resulta provechosa aquella catequesis que se puede
llevar a cabo al interior de una pastoral más amplia de preadolescentes,
adolescentes y jóvenes orientada al conjunto de problemas que afectan a sus
vidas. A este fin la catequesis debe integrar aspectos tales como el
análisis de la situación, la atención a las ciencias humanas y de la
educación y la colaboración de los laicos y de los mismos jóvenes.
— Y son mediaciones útiles para una catequesis eficaz: Una acción de grupo
bien orientada, una pertenencia a asociaciones juveniles de carácter
educativo, (593) y un acompañamiento personal del joven, en el que destaca
la dirección espiritual.
185. Entre las diversas formas de catequesis de jóvenes, hay que prever,
teniendo en cuenta las situaciones, un catecumenado juvenil en edad escolar;
una catequesis que complete y culmine la iniciación cristiana; una
catequesis sobre cuestiones específicas; así como encuentros más o menos
ocasionales e informales.
En general se ha de proponer a los jóvenes una catequesis con itinerarios
nuevos, abiertos a la sensibilidad y a los problemas de esta edad, que son
de orden teológico, ético, histórico, social... En particular, deben ocupar
un puesto adecuado, la educación para la verdad y la libertad según el
Evangelio, la formación de la conciencia, la educación para el amor, el
planteamiento vocacional, el compromiso cristiano en la sociedad y la
responsabilidad misionera en el mundo. (594) Con todo hay que poner de
relieve, que la evangelización contemporánea de los jóvenes debe adoptar con
frecuencia un carácter misionero más que el estrictamente catecumenal. En
realidad, la situación exige a menudo que la acción apostólica con los
jóvenes sea de índole humanizadora y misionera, como primer paso necesario
para que maduren unas disposiciones más favorables a la acción estrictamente
catequética. Por tanto, muchas veces en la realidad, será oportuno
intensificar la acción precatecumenal al interior de procesos educativos
globales.
Una de las dificultades mayores a las que hay que enfrentarte y dar
respuesta se refiere a la diferencia de lenguaje (mentalidad, sensibilidad,
gustos, estilo, vocabulario...) entre los jóvenes y la Iglesia (catequesis y
catequistas). Vale la pena por eso insistir en la necesidad de una
adaptación de la catequesis a los jóvenes, sabiendo traducir a su lenguaje “
con paciencia y buen sentido, sin traicionarlo, el mensaje de Jesucristo ”.
(595)
CATEQUESIS DE LOS ANCIANOS (596)
La tercera edad, don de Dios a la Iglesia
186. El número creciente de personas ancianas representa en diversos países
del mundo una nueva y específica tarea pastoral de la Iglesia. Las personas
de esta edad, a veces considerados como objeto pasivo, más o menos molesto,
es necesario, sin embargo, verlas a la luz de la fe, como un don de Dios a
la Iglesia y a la sociedad, a las que hay que dedicarles también el cuidado
de una catequesis adecuada. Tienen a ella el mismo derecho y deber que los
demás cristianos.
Se ha de tener en cuenta la diversidad de situaciones personales,
familiares, sociales, en particular, la situación de soledad y el riesgo de
marginación.
La familia cumple una función primaria, porque en ella el anuncio de la fe
puede darse en un clima de acogida y de amor que confirman, mejor que
ninguna otra cosa, el valor de la Palabra.
En todo caso, la catequesis de los ancianos ha de asociar al contenido de la
fe la presencia cordial del catequista y de la comunidad creyente. Por lo
que es deseable que los ancianos participen plenamente en el itinerario
catequético de la comunidad.
Catequesis de la plenitud y de la esperanza
187. La catequesis de los ancianos debe estar atenta a los aspectos
particulares de su situación de fe. El anciano puede haber llegado a esta
edad con una fe sólida y rica: entonces la catequesis ayudará a seguir
recorriendo el camino en actitud de acción de gracias y de espera confiada;
otros viven una fe más o menos oscurecida y una débil práctica cristiana:
entonces la catequesis aportará una luz y experiencia religiosa nuevas; a
veces el anciano llega a su edad con profundas heridas en el alma y en el
cuerpo: la catequesis le ayudará a vivir su situación en actitud de
invocación, de perdón, de paz interior.
En cualquier caso, la condición del anciano reclama una catequesis de la
esperanza que proviene de la certeza del encuentro definitivo con Dios.
Es siempre beneficioso para él y enriquecedor para la comunidad el hecho de
que el anciano creyente de testimonio de una fe que resplandece aún más a
medida que se va acercando al gran momento del encuentro con el Señor.
Sabiduría y diálogo (597)
188. La Biblia presenta al anciano creyente como el símbolo de la persona
rica en sabiduría y temor de Dios, y, en consecuencia, como el depositario
de una intensa experiencia de vida, lo que en cierto modo lo convierte en “
catequista ” natural de la comunidad. El es de hecho testigo de la tradición
de fe, maestro de vida y ejemplo de caridad. La catequesis valora esta
gracia, ayudando a la persona anciana a descubrir de nuevo las ricas
posibilidades que tiene dentro de sí; ayudándola también a asumir funciones
catequéticas en relación con el mundo de los pequeños
para quienes, a menudo, son abuelos queridos y estimados, y en relación con
los jóvenes y los adultos. De este modo se favorece un rico diálogo entre
generaciones dentro de la familia y de la comunidad.
CAPÍTULO III
Catequesis para situaciones especiales, mentalidades y ambientes
La catequesis de discapacitados e inadaptados (598)
189. Toda comunidad cristiana considera como predilectos del Señor a
aquellos que, particularmente entre los más pequeños, sufren alguna
deficiencia física o mental u otra forma de privación. Actualmente, a causa
de una mayor conciencia social y eclesial, y también debido a los innegables
progresos de la pedagogía especial, se ha conseguido que la familia y otros
ámbitos educativos puedan ofrecer hoy a estas personas una catequesis
apropiada, a la que por otra parte tienen derecho como bautizados, y si no
están bautizados, como llamados a la salvación. El amor del Padre hacia sus
hijos más débiles y la continua presencia de Jesús con su Espíritu dan fe de
que toda persona, por limitada que sea, es capaz de crecer en santidad.
La educación de la fe, que corresponde ante todo a la familia, requiere
itinerarios adecuados y personalizados, tiene en cuenta las aportaciones de
las ciencias pedagógicas y ha de llevarse a cabo en el contexto de una
educación global de la persona. Por otra parte, se debe evitar el riesgo de
que esta catequesis tan especializada acabe situándose al margen de la
pastoral comunitaria. Para que eso no ocurra, es necesario que la comunidad
se interese y se comprometa de modo permanente con esta tarea. Las
características peculiares de esta catequesis, exigen de parte de los
catequistas una preparación específica, y hacen que su servicio sea aún más
meritorio.
La catequesis de los marginados
190. En la misma perspectiva hay que considerar la catequesis para personas
que viven, en situación marginada, o próximas a ella, o ya sumidos en la
marginación, como son los emigrantes, los exilados, los nómadas, las
personas sin hogar, los enfermos crónicos, los tóxico-dependientes, los
encarcelados y los prisioneros.
La garantía de que se actúa acertadamente cuando se catequiza en estos
ámbitos no fáciles nos viene de la palabra solemne de Jesús, quien reconoce
como hecho a Sí mismo el bien que se hace a “ estos pequeños hermanos ”.
Signos permanentes de la vitalidad de la catequesis son la capacidad para
distinguir la diversidad de las situaciones; captar las necesidades y
demandas de cada persona; valorar los encuentros personales, dedicándoles
una atención generosa y paciente; proceder con confianza y realismo,
recurriendo a menudo a formas de catequesis indirectas y ocasionales. La
comunidad debe apoyar fraternalmente a los catequistas dedicados a este
servicio.
La catequesis para grupos diferenciados
191. La catequesis se encuentra hoy ante personas que, por su profesión
específica y, más ampliamente por su situación cultural, requieren
itinerarios especiales. Tal es el caso de la catequesis del mundo obrero, de
las profesiones liberales, de los artistas, de los hombres de ciencia, de la
juventud universitaria... Es sumamente conveniente que existan estos
itinerarios dentro del servicio catequético de la comunidad cristiana.
Todos estos sectores necesitan lenguaje adaptado a los destinatarios,
manteniendo una plena fidelidad al mensaje que se quiere transmitir. (599)
La catequesis según ambientes
192. La educación de la fe hoy ha de tener muy en consideración los
ambientes o contextos de vida, porque es en ellos donde cada persona vive su
existencia, de ellos recibe gran influencia y en ellos a su vez ejerce la
suya, y en ellos desarrolla sus propias responsabilidades.
En general y a modo de ejemplo, conviene recordar dos ambientes de la mayor
importancia, el rural y el urbano, que exigen formas diferenciadas de
catequesis.
La catequesis en el medio rural ha de reflejar las necesidades del mismo
ámbito, necesidades que con frecuencia están unidas a la pobreza y a la
miseria, y a veces a miedos y supersticiones; pero también el ambiente rural
es rico en experiencias de sencillez, de confianza en la vida, de sentido de
la solidaridad, de fe en Dios y fidelidad a las tradiciones religiosas.
La catequesis en el medio urbano ha de tener en cuenta una amplia variedad
de situaciones, que van desde las de bienestar a las de pobreza y
marginación. El ritmo propio de vida de la ciudad es a menudo fuente de
estrés, de gran movilidad, de sugestivas llamadas a la evasión y al
desinterés, donde es frecuente la situación de anonimato y de soledad...
Para cada uno de estos ambientes habrá que pensar en un servicio especifico
de educación de la fe, estimulando a catequistas preparados, creando
instrumentos y materiales, y usando de los recursos que proporcionan los
medios de comunicación...
CAPÍTULO IV
Catequesis según el contexto socio-religioso
La catequesis en una situación de pluralismo y de complejidad (600)
193. Muchas comunidades e individuos están llamados a vivir hoy en un mundo
pluralista y secularizado, (601) en el que se dan formas de incredulidad e
indiferencia religiosa, pero también formas vivas de pluralismo cultural y
religioso; en muchas personas se da hoy con fuerza la búsqueda de certezas y
de valores, pero a la vez existen no pocas formas falsas de religiosidad y
de adhesión incierta a la fe. Ante estas complejas situaciones, algunos
cristianos pueden encontrarse confusos y desorientados, sin saber hacer
frente a tales situaciones, ni discernir los mensajes que transmiten, y esto
les lleva a abandonar una práctica religiosa regular, terminando por vivir
como si Dios no existiera, recurriendo a menudo a sucedáneos
pseudoreligiosos. Su fe, sometida a prueba y amenazada, corre el riesgo de
apagarse y morir, si no se la alimenta y sostiene constantemente.
194. Se hace indispensable una catequesis evangelizadora, es decir, “ una
catequesis llena de savia evangélica y con un lenguaje adaptado a los
tiempos y a las personas ”. (602) Ésta tiene por objetivo educar a los
cristianos en el sentido de su identidad de bautizados, de creyentes y de
miembros de la Iglesia, abiertos y en diálogo con el mundo. Les vuelve a
proponer los elementos fundamentales de la fe, los impulsa a una conversión
auténtica, los ayuda a profundizar en la verdad y el valor del mensaje
cristiano ante las objeciones teóricas y prácticas, los anima a discernir y
a vivir el Evangelio en lo cotidiano, los capacita para dar razón de la
esperanza que hay en ellos, (603) los fortalece en su vocación misionera con
el testimonio, el diálogo y el anuncio.
La catequesis en relación a la religiosidad popular (604)
195. En las comunidades cristianas existen, como dimensión vital de la
realidad católica, expresiones particulares de búsqueda de Dios y de vida
religiosa, cargadas de fervor y de pureza de intenciones a veces
conmovedoras, que bien cabe llamar “ piedad popular ”. Esta piedad popular “
refleja una sed de Dios que solamente los pobres y sencillos pueden conocer.
Hace capaz de generosidad y sacrificio hasta el heroísmo, cuando se trata de
manifestar la fe. Comporta un hondo sentido de los atributos profundos de
Dios: la paternidad, la providencia, la presencia amorosa y constante.
Engendra actitudes interiores que raramente pueden observarse en el mismo
grado en quienes no poseen esa religiosidad: paciencia, sentido de la cruz
en la vida cotidiana, desapego, aceptación de los demás, devoción ”. (605)
Es una realidad rica y a la vez muy expuesta a deformaciones, en la que la
fe, que es su fundamento, necesita purificación y robustecimiento.
Se requiere, pues, una catequesis que, asumiendo tal riqueza religiosa, sea
capaz de percibir sus dimensiones interiores y sus valores innegables,
ayudándola a superar los riesgos de fanatismo, de superstición, de
sincretismo y de ignorancia religiosa. “ Bien orientada, esta religiosidad
popular puede ser cada vez más, para nuestras masas populares, un verdadero
encuentro con Dios en Jesucristo ”. (606)
196. También la veneración de los fieles a la Madre de Dios ha asumido
formas múltiples, según las circunstancias de lugar y de tiempo, la diversa
sensibilidad de los pueblos y sus diferentes tradiciones culturales. Las
formas en las que esta piedad mariana se ha expresado, sujetas al desgaste
del tiempo, se muestran necesitadas de una catequesis renovada que permita
que los elementos caducos sean sustituidos, que se subrayen los valores
perennes y que se incorporen aquellos datos doctrinales que son fruto de la
reflexión teológica y son enseñados por el Magisterio de la Iglesia.
Tal catequesis es sumamente necesaria. Y se caracterizará claramente por su
dimensión trinitaria, cristológica y eclesial, intrínseca a la mariología.
Además, en el discernimiento sobre los ejercicios de piedad mariana, como en
la creación de nuevas prácticas, habrá que tener presentes las orientaciones
eclesiales de tipo bíblico, litúrgico, ecuménico y antropológico. (607)
La catequesis en un contexto ecuménico (608)
197. Toda comunidad cristiana, por el hecho de serlo, es movida por el
Espíritu Santo a reconocer su vocación ecuménica en la situación concreta en
que se encuentra, participando en el diálogo ecuménico y en las iniciativas
destinadas a realizar la unidad de los cristianos. Por ello, la catequesis
está llamada a asumir siempre y en todas partes una “ dimensión ecuménica ”
(609) Ésta se lleva a cabo, en primer lugar, mediante la exposición de toda
la Revelación, cuyo depósito custodia la Iglesia Católica, respetando 1 la
jerarquía de las verdades; (610) en segundo lugar, la catequesis ha de poner
de manifiesto la unidad de fe que existe entre los cristianos y, al mismo
tiempo, explicar las divisiones que aún perduran y los pasos a dar para
superarlas; (611) además, la catequesis ha de suscitar y alimentar un deseo
sincero de unidad, en particular mediante el amor a la Sagrada Escritura;
finalmente se ha de esforzar en preparar a niños, jóvenes y adultos, a vivir
en contacto con hermanos y hermanas de otras confesiones, cultivando la
propia identidad católica en el respeto a la fe de los demás.
198. En una situación de presencia de diferentes confesiones cristianas, los
Obispos pueden juzgar oportunas, y hasta necesarias, determinadas
actividades de colaboración en el campo de enseñanza religiosa. En cualquier
caso debe asegurarse a los católicos, por otras vías y con el máximo
cuidado, una catequesis específicamente católica. (612)
También la enseñanza de la religión impartida en escuelas en las que hay
miembros de diversas confesiones cristianas, reviste un valor ecuménico,
cuando se presenta de modo auténtico la doctrina cristiana. De hecho, esto
ofrece ocasiones para el diálogo, gracias al cual se pueden superar
desconocimientos y prejuicios y abrirse a un mejor entendimiento mutuo.
La catequesis en relación con el hebraísmo
199. Atención especial ha de darse a la catequesis en relación con la
religión hebraica. (613) En efecto, “ la Iglesia, Pueblo de Dios en la Nueva
Alianza, al escrutar su propio misterio, descubre su vinculación con el
pueblo judío a quien Dios ha hablado primero ” (614) antes que a otros
pueblos.
“ La enseñanza religiosa, la catequesis y la predicación han de formar no
sólo para la objetividad, la justicia y la tolerancia, sino también para la
comprensión y el diálogo. Nuestras dos tradiciones están demasiado
emparentadas como para ignorarse. Es necesario fomentar un conocimiento
recíproco en todos los niveles ” (615) En particular, un objetivo de la
catequesis ha de ser la superación de toda forma de antisemitismo. (616)
La catequesis en el contexto de otras religiones (617)
200. Los cristianos viven hoy con frecuencia en contextos multireligiosos y
no pocos están en ellos en minoría. En tal situación, especialmente en
relación con el Islam, la catequesis reviste una importancia particular, y
está llamada a asumir una delicada responsabilidad que requiere diversas
tareas.
Ante todo, la catequesis ha de ayudar a profundizar y robustecer la
identidad de los bautizados, en especial donde están en minoría, mediante
una adaptación o inculturación conveniente, en una confrontación necesaria
entre el Evangelio de Jesucristo y el mensaje de las otras religiones. Para
esta tarea son indispensables comunidades cristianas sólidas y fervorosas, y
catequistas oriundos bien preparados.
En segundo lugar, la catequesis ha de ayudar a tomar conciencia de la
presencia de otras religiones. A la vez de capacitar a los fieles a
discernir en ellas los elementos que entran en confrontación con el mensaje
cristiano, la catequesis ha de educar también para descubrir las semillas
del Evangelio (semina Verbi) que hay en estas religiones y que pueden
constituir una auténtica “ preparación evangélica ” al mismo.
En tercer lugar, la catequesis ha de promover en todos los creyentes un vivo
sentido misionero. Éste se manifiesta en el testimonio diáfano de la fe, en
la actitud de respeto y de comprensión mutuas, en el diálogo y la
colaboración en defensa de los derechos de la persona y en favor de los
pobres y, donde es posible, con el anuncio explícito del Evangelio.
La catequesis en relación con los “ nuevos movimientos religiosos ” (618)
201. En un clima de relativismo religioso y cultural, y a veces también a
causa de la conducta no recta de los cristianos, proliferan hoy “ nuevos
movimientos religiosos ”, llamados también sectas o cultos, con multitud de
nombres y de tendencias, difíciles de clasificar de modo orgánico y preciso.
En la medida que es posible, cabe distinguir movimientos de matriz
cristiana, otros derivados de religiones orientales y otros vinculados a
tradiciones esotéricas. La razón de la preocupación estriba en que sus
doctrinas y prácticas de vida se alejan de los contenidos de la fe
cristiana.
Por ello sigue siendo necesario promover, en favor de los cristianos cuya fe
está en peligro, el “ esfuerzo de una evangelización y una catequesis
integral y sistemática, a las que ha de acompañar el testimonio ”. (619) Se
trata, en efecto, de superar el grave peligro de la ignorancia y del
prejuicio, de ayudar a los fieles a encontrarse de modo correcto con la
Escritura, suscitando en ellos la experiencia viva de la oración,
defendiéndoles de los sembradores de errores; educándolos en la
responsabilidad de la fe recibida, saliendo al paso, con las armas del amor
evangélico, de las dolorosas situaciones de soledad, pobreza, sufrimiento.
Por el anhelo religioso que esos movimientos pueden expresar, merecen ser
considerados como un “ areópago de evangelización ”, en el que los problemas
más importantes pueden encontrar respuesta. En realidad, “ la Iglesia tiene
un inmenso patrimonio espiritual que ofrecer a la humanidad: Cristo, que se
proclama “el camino, la verdad y la vida” (Jn 14,61) ” (620)
CAPÍTULO V
Catequesis según el contexto socio-cultural (621)
Catequesis y cultura contemporánea (622)
202. “ De la catequesis, como de la evangelización en general, podemos decir
que está llamada a llevar la fuerza del Evangelio al corazón de la cultura y
de las culturas ”. (623) Con anterioridad han sido expuestos los criterios
referidos a la adaptación e inculturación catequética. (624) Baste ahora
afirmar de nuevo que la catequesis tiene como guía necesaria y eminente la “
regla de la fe ”, ilustrada por el Magisterio y profundizada por la
teología. Por otra parte, no hay que olvidar que la historia de la
catequesis, especialmente en el tiempo de los Santos Padres es, en muchos
aspectos, historia de la inculturación de la fe y como tal merece ser
estudiada y meditada; historia, además, que nunca se para y que exige
períodos amplios de continua asimilación del Evangelio.
En este capítulo se presentan algunas indicaciones metodológicas en relación
con una tarea que es tan necesaria como exigente, en modo alguno fácil y
expuesta a los riesgos de sincretismo y de otros malos entendidos. Se puede
decir que sobre este tema, hoy tan importante, se hace necesaria una mayor
reflexión programada y universal para bien de la catequesis.
Tareas de la catequesis respecto a la inculturación de la fe (625)
203. Forman un conjunto orgánico y son en síntesis los siguientes:
— conocer en profundidad la cultura de las personas y el grado de
penetración en su vida;
— reconocer la presencia de la dimensión cultural en el mismo Evangelio;
afirmando por una parte que éste no es fruto de ningún humus cultural
humano, pero admitiendo, por otra parte, que el Evangelio no puede aislarse
de las culturas en las que se inscribió al principio y en las que después se
ha expresado a lo largo de los siglos;
— anunciar el cambio profundo, la conversión, que el Evangelio, como fuerza
“ transformadora y regeneradora ” (626) opera en las culturas;
— dar testimonio de que el Evangelio transciende toda cultura y no se agota
en ella y, a la vez, discernir las semillas del Evangelio que pueden estar
presentes en cada una de las culturas;
— promover al interior de cada una de las culturas a evangelizar una nueva
expresión del Evangelio, procurando un lenguaje de la fe que sea patrimonio
común de los fieles, y por tanto factor fundamental de comunión.
— mantener íntegros los contenidos de la fe de la Iglesia; y procurar que la
explicación y la clarificación de las fórmulas doctrinales de la Tradición
sean presentadas teniendo en cuenta las situaciones culturales e históricas
de los destinatarios y evitando, en todo caso, mutilar o falsificar los
contenidos.
Proceso metodológico
204. La catequesis, a la vez que debe evitar todo tipo de manipulación de
una cultura, no puede limitarse a la simple yuxtaposición del Evangelio a
ésta y “ como con un barniz superficial ”, sino que debe proponer el
Evangelio de manera vital, en profundidad y hasta las mismas raíces de la
cultura y de las culturas ”. (627)
Esto determina un proceso dinámico integrado por diversos momentos,
relacionados entre sí: esforzarse por escuchar, en la cultura de los
hombres, el eco (presagio, invocación, señal...) de la Palabra de Dios;
discernir cuanto hay de valor evangélico o al menos abierto a él; purificar
lo que está bajo el signo del pecado (pasiones, estructuras del mal...) o de
la fragilidad humana; suscitar en los catequizandos actitudes de conversión
radical a Dios, de diálogo con los demás y de paciente maduración interior.
Necesidad y criterios de valoración
205. Cuando llega el momento de evaluar, tarea tanto más necesaria cuanto
más se está en fase inicial o experimental, se ha de procurar verificar si
en el proceso de la catequesis se han infiltrado elementos de sincretismo.
En tal caso las iniciativas de inculturación serían peligrosas y erróneas y
deben ser rectificadas.
Sin embargo, ha de ser considerada como correcta aquella catequesis que no
sólo logra la asimilación intelectual del contenido de la fe, sino que
alcanza al corazón y transforma la conducta. Si es así, la catequesis genera
un modo de vida dinámico y unificado por la fe, establece la unión entre la
fe y la vida, entre el mensaje cristiano y el contexto cultural, y produce
frutos de santidad.
Responsables del proceso de inculturación
206. “La inculturación debe implicar a todo el pueblo de Dios, no sólo a
algunos expertos, ya que se sabe que el pueblo reflexiona sobre el genuino
sentido de la fe que nunca conviene perder de vista. Esta inculturación debe
ser dirigida y estimulada, pero no forzada, para no suscitar reacciones
negativas en los cristianos: debe ser expresión de la vida comunitaria, es
decir, debe madurar en el seno de la comunidad y no ser fruto exclusivo de
investigaciones eruditas ”. (628) Ese esfuerzo por la encarnación del
Evangelio, tarea específica de la inculturación exige la participación en la
catequesis de todos aquéllos que viven en el mismo contexto cultural:
pastores, catequistas y laicos.
Formas y vías privilegiadas
207. La catequesis de jóvenes y la de adultos, por las posibilidades que
tiene de interrelacionar de manera más incisiva la fe y la vida, es una de
las formas más aptas para la inculturación; sin embargo, no puede
desatenderse la inculturación de la fe en la iniciación cristiana de los
niños, precisamente por el notable influjo de orden cultural que este
proceso lleva consigo: la adquisición de nuevas motivaciones para la vida,
la educación de la conciencia, el aprendizaje del lenguaje bíblico y
sacramental, así como el conocimiento de la dimensión histórica del
cristianismo.
Una vía privilegiada es la catequesis litúrgica, por la riqueza de signos
con que se expresa el mensaje y porque a ella tiene acceso una gran parte
del pueblo de Dios; también hay que revalorizar los contenidos de los
Leccionarios, la estructura del Año litúrgico, la homilía dominical y otras
actividades catequéticas de carácter ocasional particularmente
significativas (matrimonios, funerales, visitas a enfermos, fiestas
patronales, etc.); sigue siendo central el cuidado a la familia, agente
primario de una transmisión inculturada de la fe; peculiar interés tiene la
catequesis en situaciones pluriétnicas y pluriculturales, ya que ayuda a
descubrir y a tomar en consideración, con mayor atención aún, las riquezas
de los diversos grupos en la acogida y en la expresión renovada de la fe.
El lenguaje (629)
208. La inculturación de la fe es, en ciertos aspectos, obra de lenguaje.
Esto conlleva que la catequesis respete y valore el lenguaje propio del
mensaje, sobre todo el bíblico, pero también el histórico-tradicional de la
Iglesia (Símbolo, liturgia), y el así llamado lenguaje doctrinal (fórmulas
dogmáticas); es preciso, además, que la catequesis entre en comunicación con
formas y términos propios de la cultura de las personas a las que se dirige;
hace falta, finalmente, que la catequesis fomente nuevas expresiones del
Evangelio en la cultura en la que se implanta.
En concreto, en el proceso de inculturación del Evangelio, la catequesis no
ha de tener miedo a emplear fórmulas tradicionales y términos técnicos del
lenguaje de la fe, si bien ha de ofrecer el significado que tienen y mostrar
su relevancia existencial; por otra parte, la catequesis “tiene el deber
imperioso de encontrar el lenguaje adaptado a los niños y a los jóvenes de
nuestro tiempo en general, y a otras muchas categorías de personas: lenguaje
de los estudiantes, de los intelectuales, de los hombres de ciencia;
lenguaje de los analfabetos y de las personas de cultura elemental; lenguaje
de los minusválidos, etc. ”. (630)
Los medios de comunicación
209. Íntimamente vinculados al lenguaje están los distintos modos de
comunicación, uno de los más eficaces y persuasivos es el de los “
mass-media ”. “ La evangelización misma de la cultura moderna depende en
gran parte de su influjo ”. (631)
Teniendo en cuenta lo que se ha dicho de los medios de comunicación en otro
lugar, (632) conviene recordar algunos indicadores relacionados con la
inculturación: una mayor valoración de los medios de acuerdo con su
específica capacidad comunicativa, sabiendo equilibrar bien el lenguaje de
la imagen con el de la palabra; la salvaguardia del genuino sentido
religioso en las formas más importantes de expresión; la promoción de la
madurez crítica de los usuarios y el estímulo a la profundización personal
de lo que reciben de esos medios; la elaboración de materiales catequéticos
en relación con los “ mass-media ”; la colaboración provechosa entre los
agentes pastorales. (633)
210. El catecismo es un instrumento primordial en el proceso de
inculturación. Sobre todo lo es el Catecismo de la Iglesia Católica, del que
es necesario saber “ poner en evidencia la vasta gama de servicios..,
también para los objetivos de la inculturación, que, para ser eficaz, nunca
puede dejar de ser verdadera ”. (634) El Catecismo de la Iglesia Católica
pide expresamente la redacción de catecismos locales apropiados, en los que
se pueden realizar las adaptaciones debidas “ a las exigencias que dimanan
de las diferentes culturas, de edades, de la vida espiritual, de situaciones
sociales y eclesiales de aquéllos a quienes se dirige la catequesis ”. (635)
Ámbitos antropológicos y tendencias culturales
211. El Evangelio reclama una catequesis abierta, generosa y decidida a
acercarse a las personas allá donde viven, en particular saliendo a su
encuentro en aquellos lugares principales donde tienen lugar los cambios
culturales elementales y fundamentales como la familia, la escuela, el
ámbito del trabajo y el tiempo libre.
Así mismo es importante para la catequesis saber discernir y estar presente
en aquellos ámbitos antropológicos en los que las tendencias culturales
generan o difunden modelos de vida y pautas de comportamiento, como la
cultura urbana, el turismo y las migraciones, el mundo juvenil y otros
fenómenos de relieve social.
Finalmente hay “ otros sectores que han de ser iluminados con la luz del
Evangelio ” (636) como las llamadas áreas culturales “ areópagos modernos ”,
tales como el área de la comunicación; el área del compromiso por la paz, el
desarrollo, la liberación de los pueblos y la salvaguardia de la creación;
el área de la defensa de los derechos humanos, sobre todo los de las
minorías, de la mujer y del niño; el área de la investigación científica y
de las relaciones internacionales...
Actuación ante las situaciones concretas
212. El proceso de inculturación realizado por la catequesis está llamado a
confrontarse continuamente con múltiples y diferentes situaciones concretas.
Entre las más relevantes y frecuentes se pueden señalar:
— En primer lugar, hay que distinguir la inculturación en países en que la
presencia cristiana es reciente y donde el primer anuncio misionero aún debe
consolidarse, y la inculturación en países de larga tradición cristiana,
necesitados de nueva evangelización.
— Se han de tener en cuenta también aquellas situaciones de tensión y de
conflicto, ocasionadas por factores como el pluralismo étnico, el pluralismo
religioso, las grandes diferencias de desarrollo, las condiciones de vida
urbana y extraurbana, los modelos de referencia dominantes en unos países
profundamente influidos por la secularización masiva y, en otros, por una
fuerte religiosidad.
— Por fin, se deberá tener presente las tendencias culturalmente
significativas del propio lugar, representadas por ciertos grupos sociales y
profesionales, como los hombres de ciencia y de cultura, el mundo obrero,
los jóvenes, los marginados, los extranjeros, los discapacitados...
En términos más generales, “ la formación de los cristianos tendrá en cuenta
en grado máximo la cultura humana del lugar, que contribuye a la misma
formación, y que ayudará a juzgar tanto el valor que se encierra en la
cultura tradicional como aquel otro propuesto en la cultura moderna.
Préstese también la debida atención a las diversas culturas que pueden
coexistir en un mismo pueblo y en una misma nación ”. (637)
Tareas de las Iglesias locales (638)
213. Las Iglesias particulares tienen una competencia propia en la
inculturación, y se refiere a todos los ámbitos de la vida cristiana. La
catequesis es un aspecto y sector en esta tarea. Precisamente por la propia
naturaleza de la inculturación, que tiene lugar en situaciones concretas y
específicas, la “ legítima atención a las Iglesias particulares no puede
menos de enriquecer a la Iglesia. Es indispensable y urgente ”. (639)
A tal fin, de modo oportuno y un poco por todas partes, las distintas
Conferencias Episcopales van elaborando Directorios de catequesis (e
instrumentos análogos), catecismos, materiales catequéticos, y establecen
centros de estudio y escuelas de formación. A la luz de cuanto se expone en
el presente Directorio, es preciso hacer una revisión y una. puesta al día
de estas orientaciones y directrices locales, estimulando la colaboración de
los centros de estudio, recogiendo las experiencia de los catequistas y
favoreciendo la participación del pueblo de Dios.
Iniciativas bajo la guía de los pastores
214. La importancia de cuanto se ha dicho y la indispensable fase de
investigación y experimentación exigen que los legítimos pastores tomen
iniciativas a este efecto y las orienten. Estas iniciativas pueden consistir
en:
— Promover una catequesis amplia y capilar que ayude a superar el grave
obstáculo de toda inculturación que es la ignorancia o la desinformación.
Así se hace posible el diálogo y la participación activa de las personas,
que señalan mejor vías eficaces para el anuncio.
— Llevar a cabo experiencias-piloto de inculturación de la fe al interior de
un programa establecido por la Iglesia. Un papel importante en particular,
asume la práctica del catecumenado de adultos conforme a lo establecido en
el Ritual de la Iniciación Cristiana de Adultos.
— Disponer, si en el mismo territorio eclesial existieran diversos grupos
étnico-lingüísticos, de guías y directorios traducidos a las diversas
lenguas, promoviendo un servicio catequético homogéneo a todos los grupos a
través de centros apropiados.
* Establecer relaciones de reciprocidad y comunión entre las Iglesias
locales, y entre éstas y la Santa Sede. Eso permitirá valorar las
experiencias, criterios, itinerarios e instrumentos de trabajo más valiosos
y actualizados en orden a la inculturación.